2023년 교육공학

2023년 교육공학

2023년 교육공학


1장 교육공학이란

1) 핵심내용 요약
공학이란 실제적인 과제들을 해결하기 위해 과학적인 지식이나 조직화된 지식을 체계적으로 적용하는 것을 말한다면 교육공학이란 ‘교육에 관련된 실제적인 과제들을 해결하기 위해 과학적 지식이나 절차를 체계적으로 적용하는 학문’이라 볼 수 있다. (저-교육방법 및 교육공학,김보경 2020)

우리나라의 경우에는 교육공학의 발전 과정을 명확히 규정하기 어렵지만, 한국전쟁 중이던 1950년 초에 시청각교육이 도입되었던 것을 계기로 교육공학의 역사가 출발하였다고 본다.

2) 적용방안
우리는 코로나19로 인해 교육 전반에 걸쳐 많은 변화를 가져왔다. 그러나 우리 유아교육이 전통적인 교육 방식만을 고수했다면, 유아나 부모님들의 기대와 요구에 부응하기 어려웠을 것이다. 유아교육기관들은 질 높은 교육을 제공해야 하고, 예비 유아교사인 나는 새로운 교육적 변화에 적응하기 위해 능력을 갖추려 노력해야 한다. 그래서 방송통신대학에서 공부를 하고 있으며 교육공학을 유아교육 현장에 적용할 수 있도록 컴퓨터 교육을 받고 있다.


2장 사이버교육

1) 핵심내용 요약
한국 교육공학의 역사적 발전 과정은 1950년대를 기준으로 크게 태동기(1950년대초~1960년대), 성장기(1970년대~1980년대 초), 성숙기(1980년대 중반~1990년대 중반), 도약기(1990년대 후반~ 현재) 네 단계로 구분한다. 우리나라는 성숙기 한국교육공학회 설립 및 컴퓨터의 등장으로 교육정보화 사업과 온라인 교육이 확산되었다.

교육환경을 가장 혁신적으로 변화시킨 것은 개인용 컴퓨터와 인터넷이다. 온라인 교육이 교육계에 등장하면서 한국 교육공학계에서는 기존의 오프라인 중심의 컴퓨터 교육을 온라인 중심의 교육 체제로 전환하려는 노력을 기울여 왔다.
1972년 한국방송통신대학이 설립 되었다. 방송통신대학교는 원격교육기관이며 라디오, 컴퓨터, TV, 인터넷 등 다양한 매체를 활용하여 교육이 진행되고 있다.

온라인 교육의 장점
① 자신이 원하는 시간과 장소에서 자신에게 필요한 교육을 받을 수 있다.다.
② 좀 더 능동적이고 자기주도적인 학습환경을 제공한다
③ 학습자-매체 간, 대인 간의 다양한 상호작용 기회를 허용한다
④ 교육에 대한 참여기회를 확대해 준다.

2) 적용방안
나는 방송통신대학을 다니며 사이버교육을 받고 있다. 낮에는 직장에서 일하다 보니 내가 원하는 시간과 장소에서 U-KNOU캠퍼스 인터넷 강의를 들으며 공부할 수 있어서 유익하다. 정해진 수업 시간 내에 교과의 내용을 이해하고 숙지한다는 것은 어려운 일이다. 이해되지 않는 강의는 여러번 들을 수 있으며 교수님의 강의 자료를 출력하여 도움을 받을 수 있다.


3장 구성주의 학습이론

1) 핵심내용 요약

구성주의는 지식이란 무엇이고 지식은 어떤 과정을 거쳐 구성되는지에 관한 철학적·인식론적 접근에 비롯되었다.

구성주의 특징
세계에 대한 해석- 세계는 인간의 해석에 의해 결정됨. 우리가 경험하는 세계는 존재하나 그 의미는 인간에 의해 부여되고 구성된다.
학습의 의미 – 개인적인 경험에 근거해서 의미를 구성하는 능동적인 과정이다.
학습의 조건 – 어떤 지식이나 기술도 그것이 사용되는 문제 상황과 독립적으로 해석될 수 없으므로 실제 세계를 반영하는 풍부한 상황이나 맥락이 제공되어야 한다.
학습의 결과 – 구성된 실제의 모습이나 의미는 개인에 따라 다르다.
교수 – 학습자가 세상에 대한 의미를 구성하도록 보조·지원하는 것. 세계에 대한 의미구성 방법을 보여주는 것이다.
교수의 목적 – 학습의 의미화, 문제해결 능력신장
수업의 중심자 – 학습자
교수자의 역할-학습보조자 촉진자, 코치, 안내자
교수설계 – 학습이 효과적으로 발생할 수 있는 환경 설계
교수의 초점 – 지식의 전이, 활용
지식의 형태 – 문제해결 능력, 과차적 인지 전략
주된 교수방법 – 문제 중심, 토의식, 발견학습

2) 교육공학 적용방안
구성주의 학습이론은 자기주도적인 탐구 경험에 의해 학습이 이루어져야 하므로 학습자의 역량을 강화하는데 가장 효과적인 이론이다. 교사는 지시를 최소한으로 제한하거나 교사의 지시 없이 유아가 독자적으로 직접 대상이나 사물과의 접촉을 통해 그들이 갖고 있는 특성, 속성의 기능 등을 알아내는데 교사는 유아들에게 기회 제공을 해야 한다.

유아가 탐구하고자 하는 내용에 대해 허용적인 태도를 가져야 한다.

유아가 세운 가설의 검증을 위해 다양한 자료와 매체 등을 구비하고, 충분한 탐색이 가능한 교실환경을 마련해야 한다.
유아의 학습관정을 기다려 줄 수 있는 여유를 가져야 한다.
유아의 호기심과 사고를 자극하는 질문을 많이 사용해야 한다.
유아-유아, 유아-교사 간의 토의가 활발히 이루어지도록 장려해야 한다.


4장 교수체제설계

1) 핵심내용 요약
교수체제설계는 수업 혹은 교육프로그램을 설계 및 개발하느 과정을 체제의 관점에서 안내하기 위하여 고안 되었는데 일반 체제 이론을 활용하여 체제 설계를 할 수 있다는 관점을 수업의 준비 과정에 적용한 것이다.

교수체제 설계의 특징
1. 대체로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계로 구성
ADDIE 모형의 단계는 가장 일반적인 형태로 다섯 가지를 포함하여, 여타의 모형들은 특정한 상황들을 고려하여 변형되어 개발 되었다.
2. 교육의 목표의 분명한 달성을 목적으로 한다.
3. 교수체제설계는 목표를 명확하게 학습 및 교육에 관한 과학적 연구 결과를 반영하고 있다.

교수체제설계 모형중 대표적인 모형
딕과 캐리모형


『참고문헌』

김보경 저『교육방법 및 교육공학』학지사(2020)
임철일·임정훈·이동주 공저『교육공학』(2023)
교육공학 멀티미디어 강의 참고

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