2023년 영유아교수방법론

Ⅰ. 서론

인간은 살아가면서 많은 사람들과 관계를 맺으며 상호작용을 하며 살아간다. 상호작용이라는 단어를 생각하면 일반적으로 말, 대화가 떠오른다. 국립국어원 표준국어대전에서 ‘상호작용’이란 말은 ‘생물체 부분들의 기능 사이나, 생물체의 한 부분의 기능과 개체의 기능 사이에서 이루어지는 일정한 작용’이라고 정의 되었다. 사전적 정의에서 알 수 있듯이 상호작용이란 둘 사이에 발생할 수 있는 상호연관 되어있는 관계이다.(저-현장에서 필요한 유아교사의 상호작용, 이영미외2명 2017).

지금 현대사회는 맞벌이 가정의 증가로 이른 시기에 영유아들이 유아교육기관에서 생활하게 된다. 영유아는 가정에서는 부모와 형제, 유아교육기관에서는 교사와 또래가 상호작용을 하면서 환경 속에서 필요한 기술과 지식을 배워나간다. 이번 과제에서는 영유아의 교사의 역할과 상호작용의 중요성에 대해 알아보고, 만3세 유아들의 하루일과와 놀이중심계획안을 2019개정누리과정과, 4차어린이집보준교육과정을 토대로 작성하여 이야기 하고자 한다.

Ⅱ. 영아 교사의 역할과 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리

영아 교사의 역할

1) 양육자의 역할 – 영아가 보육시설의 낯선환경에서 부모를 대신해 정서적으로 안정되고 따 뜻하게 보살펴 주는 역할을 한다(이완희, 2004).

2) 환경제공자의 역할 – 영아의 생활을 풍부하게 하고 성장에 도움을 줄 수 있는 다양한 경 험을을 유도하는 놀이환경은 그 자체로서의 교육의 수단이 되므로(최권정, 2002)교사가 발달 과 학습에 적합한 환경을 구성하고 제공하는 역할을 한다.

3) 놀이제공자의 역할 – 영아의 놀이는 성장에 없어서는 안될 중요한 부분이며 앞으로 성장 과 발달의 기초가 된다. 즉 놀이는 영아의 생활이고 발달의 지름길이며 또 배움의 수단으로써 영아기의 경험에서 대단히 중요한 가치를 지닌다.(오은순, 1990).

4) 감독자의 역할 – 영아들 간의 갈등을 중재하는 갈등 해결하기와 영아들의 신체적 안전을 보장하는 역할을 한다.

5) 언어발달 촉진자의 역할 – 영아들의 언어는 발음이 부정확하고 어휘수도 매우 제한적이지 만 영아들은 언어로써 자신의 생각과 느낌을 표현하는 시기이며, 언어발달이 폭발적으로 일어 나는 시기이기 때문에 언어발달에 상당히 중요한 역할을 한다(김경옥, 2005).

교사와 영아의 상호작용 시 교사가 지켜야할 원리(교재-영유아 교수 방법론, 2022)

1) 민감하게 반응 – 영아는 언어적 전달이 쉽지 않으므로 영아의 의사표현의 이유를 잘 파악 해야 한다.

2) 생리적 욕구에 맞는 일상적 양육 – 영아와 얼굴을 마주 보고 상호작용을 해야한다.

3) 도움과 격려를 제공 – 영아에게 즉각적으로 도움을 주기보다는 영아가 탐색할 기회를 주어 영아 스스로 전략을 사용하여 문제 해결할 수 있도록 격려와 지지를 해주어야 한다.

4) 놀이지원 – 영아가 관심을 보이는 놀이에 반응하고 요구를 존중해 준다.

Ⅲ. 유아교사의 역할과 유아-교사의 상호작용 시 교사의 원리와 상호작용전략의 예

유아교사의 역할(영유아 교사론 멀티미디어 자료2022)

1) 양육자 – 유아를 신체적 정신적위험으로부터 안전하게 보호하고 기본생활습관을 지도함.

2) 의사소통자 – 적절한 상호작용으로 인해 유아의 전인발달을 이끌어 준다.

3) 보육·교육과정 설계자 – 유아의 흥미를 생각하여 교육목표, 내용, 방법의 일치 정도를 고 려하여 다양한 교수전략을 모색하고 융통성있게 설계한다.

4) 놀이촉진자 및 교육수행자 – 일일교육계획안에 의해 일과계획을 세우고, 개인차와 흥미를 고려하여 아이들이 확장놀이를 할 수 있도록 도움을 준다. 발생된 문제에 적절히 개입하여 중재하여 유아의 긍정적인 상호작용을 할 수 있도록 도와준다.

5) 사회적관계지원자 및 갈등중재자 – 유아들은 사회적 관계 형성에 많은 관심과 에너지를 쏟게 된다. 이 과정에서 교사의 적절한 지원과 중재가 필요한 시기이다. 자신의 입장에 대한 주장이 비교적 논리적으로 되면서 갈등과 언쟁이 발생되므로 이야기 나누기를 통한 규칙 세우기나 일상을 통해서 지속적으로 지도해야 한다.

교사와 유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략의 예(영유아 교사론 멀티미디어자료2022)

교사의 상호작용 전략을 통해 영유아의 상징놀이의 질이 높아지고, 여러 발달영역에서 긍정적 효과를 가질 수 있다. 영유아와 교사의 상호작용은 교사의 경력이 많아도 어렵고 부담스러운 영역이다. 그래서 현장에 가서 다른 교사들을 잘 관찰하여 좋은점을 나에게 적용하는 것이 중요하다. 영유아와 교사의 상호작용은 내용이 무조건 길다고 좋지 않으므로 유아를 잘 관찰하여 적절히 상호작용을 하는 것이 중요하다.

Gowen(1995) 교사의 상호작용전략

1) 지지하기 – 아이들의 의견을지지 할 필요가 있다.

2) 모방하기 – 교사나 또래가 인정하고 따라하면 아이의 자신감이 높아진다.

3) 칭찬하기

4) 비지시적 제안

5) 지시적 제안

6) 모델 보이기 등

Ⅳ. 만3세 하루일과와 활동내용계획

만3세 하루 일과표
시 간	주요일과	활 동 내 용
7:30∼8:40	통합보육 자유선택활동	통합보육실 등원 유아의 건강상태 확인 – 개별적으로 자유선택활동
8:40∼9:30	등원 및 실내자유놀이	담임교사와 인사나누기 유아의 건강상태 체크 및 투약의뢰 유무 확인하기 자유놀이 후 유아가 스스로 놀잇감 정리
9:30∼9:40	화장실 다녀오기	화장실 다녀오기 및 손씻기
9:40∼10:00	오전 간식	비누로 손 깨끗이 씻기 – 각 자리에 가림판 설치 유아가 원하는 양만큼 간식 배식 – 먹은 후 주변 정리
10:00∼10:20	인사나누기 하루일과소개하기 대집단 활동	친구들과 다같이 모여 인사 나누기 날짜, 요일, 날씨 알아보기 활동 소개 및 유아가 놀이계획을 세우도록 안내하기
10:20∼11:10	오전 자유선택활동 및 정리정돈 화장실 다녀오기	유아들이 관찰 후 영역별 활동 (교사는 유아들의 놀이에 적절한 개입으로 활동이 확장되게 도와줌.활동 중 유아들의 갈등 상황을 살피고, 문제해결에 도움 준다). 활동 후 유아들이 스스로 정리한다. 화장실 다녀오기 및 손 씻기
11:10∼11:30	자유선택활동평가 및 대집단 활동	– 유아들과 오늘 놀이를 이야기 나눈다. ( 활동중 재미있었던 일 , 아쉬웠던 일, 기억에 남는 활동 등에 대해 이야기 나눈다.) 교사가 준비한 활동 (이야기나누기, 동극, 게임, 새노래, 신체표현, 요리, 과학활동 등)
11:30∼12:10	바깥 놀이 (실외 자유놀이) 대.소집단 활동	유치원 주변 산책(동식물 관찰하기) 신체활동, 탐구활동등 다양한 실외 자유놀이 (모래 놀이, 줄넘기, 훌라후프, 게임등) 바깥 활동 후 신발과 옷에 묻은 흙먼지 털기 유아의 흥미나 날씨에 따라 장소를 변경하기
12:10∼12:20	화장실 다녀오기	화장실 다녀오기 및 손 씻기
12:20∼13:00	점심식사	비누로 손 깨끗이 씻기 – 각 자리에 가림판 설치 유아가 원하는 양만큼 간식 배식 – 먹은 후 주변 정리
13:00∼13:30	이닦기 및 전이활동	식사 후 양치 자유롭게 휴식하거나 정적인 놀이(언어, 미술, 조형)하기
13:30∼14:10	대.소집단 활동	유아들이 특별활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
14:10∼14:20	화장실 다녀오기	화장실 다녀오기 및 손 씻기
14:20∼15:20	낮잠 및 휴식	조용한 음악으로 낮잠 및 휴식하기 자지 않는 유아에게 조용한 놀이하기
15:20∼15:30	기상 및 화장실 다녀오기	침구류 정리하기 화장실 다녀오기 및 손 씻기
15:30∼16:00	오후 간식	비누로 손 깨끗이 씻기 – 각 자리에 가림판 설치 유아가 원하는 양만큼 간식 배식 – 먹은 후 주변 정리
16:00∼17:00	오후 자유선택활동 및 정리정돈 화장실 다녀오기	오전 자유선택활동의 연계 활동으로 유아들이 자유롭게 놀이 유아들이 놀이하던 활동을 마무리할 수 있도록 알려 준다. 정리음악과 함께 유아들이 정리 화장실 다녀오기 및 손 씻기
17:00∼17:40	실내.외 자유놀이	실외 놀이터에서 홛동 -활동 후 신발과 옷에 묻은 흙먼지 털기 유아의 흥미나 날씨에 따라 장소(실내)를 변경하기
17:40∼18:00	조용한 놀이 및 귀가준비	유아 스스로 자신의 물건을 챙기기 오후 통합보육실로 이동
18:00∼19:30	통합보육 실내자유놀이 개별 귀가 지도	각 유아의 컨디션에 따라 휴식과 자유놀이 하루 동안 유아의 상태나 특이사항 부모에게 전달하기 유아 인사 후 헤어지기, 하원 시 부모님 귀가현황 작성

유아의 일상생활 / 놀이 경험
<<유치원 주변을 산책하며 무리지어 핀 코스모스를 감상한 후 아이들과 코스모스 노래를 배워 본다.>> – 코스모스를 본 경험을 회상하며 이야기를 나눈다. 그림 자료를 통해 코스모스를 자세히 관찰할 수 있도록 도움을 준다. – 아이들과 동요 코스모스를 감상한 후 노래를 배워 본다. – 노랫말에 따라 신체표현(손유희)을 해 본다.
주제	가을
활동명	동요 코스모스에 맞춰 손유희를 만들어요
활동형태	음률	대상연령	만3세	소요시간	20분
예상되는 활동목표	– 가을에 피는 꽃 코스모스를 알아본다. – 노래를 듣고 유아들의 즐거운 마음을 몸으로 움직여 본다. – 손유희와 함께 노래 부르기를 즐긴다.
개정누리과정 관련요소	자연탐구-자연과 더불어 살기-우리 주변의 동식물에 관심을 가져요. 예술경험-창의적으로 표현하기-즐거움을 움직임과 춤으로 자유롭게 표현한다. 예술경험-창의적으로 표현하기-익숙한 노래와 리듬을 표현한다.
활동자료	코스모스 사진. 음률판
내용
교사 : 가을에 핀 꽃이 무엇이 있을까요? 유아 : 설악초, 과꽃, 코스모스, 국화 교사 : 여기 사진에 있는 꽃을 본 적이 있니? 아이 : 유치원 꽃밭에서 봤어요. 엄마랑 아빠랑 놀러가서 본적 있어요. 교사 : 우리 유치원 화단에 많이 피었지요? 유아 : 네 교사 : 이 꽃의 이름은 뭘까? 유아 : 코스모스요 교사 : 코스모스는 무슨 색이니? 유아 : 빨게요 분홍도 있고 흰색도 있어요 교사 : 코스모스의 이야기를 담은 노래가 있단다. 오늘은 노래를 배워보고, 노랫말에 알맞은 손율동도 만들어 볼 거예요 유아 : 네~ (피아노에 맞쳐 노래를 들려준다.) 교사 : 가사 중에 어떤 가사(단어)가 들렸니? 유아 : 빨개졌어요, 달님이요, 코스모스 교사 : 코스모스는 어디에 피었을까? 유아 : 길가에요 교사 : 달님은 코스모스에게 어떻게 했을까요? 유아 : 뽀뽀했대요 교사 : 오늘 배운 가사를 생각하며 선생님과 한소절씩 따라 불러보아요. 유아 : 네 교사 : 가사의 내용을 손유희로 어떻게 표현하면 좋을까요? 길가에 피어있는 코스모스는 어떤 모습일까? 빨개진 코스모스의 얼굴은 어떻게 표현할까? 달님이 살짝 입 맞추는 모습은 어떻게 표현하면 좋을까? 교사 : 이번에는 우리가 만든 손유희를 하며 노래를 불러볼까요? 유아 : 좋아요 교사 : 오늘 배운 코스모스 노래와 손유희 어땠나요? 유아 : 재미있었어요 교사 : 어떤 동작이 가장 재미있었나요 ? 유아 : 빨개졌다는게 재밌어요 교사 : 노래를 부르면 마음이 즐거워지는데 손율동도 같이하니 재미가 더 커지는 기분이에요 그럼 다음에도 새노래를 가지고 손유희를 만들어 봐요 유아 : 네~~

놀이중심 활동계획안 1

유아의 일상생활 / 놀이 경험
<< 바깥 놀이를 통해 유아들이 보고, 느끼는 달라진 계절의 변화를 이야기를 나눈다 >> 우리나라의 사계절에 대해 알아본다. 우리 주변의 모습을 통해 가을의 특징을 알아본다. 가을이 되면서 우리의 달라진 옷차림과 변화된 주변의 모습을 찾아본다. – 가을하면 생각나는 것들에 대해 알아본다.
주제	가을
활동명	가을이 왔어요
활동형태	언어	대상연령	만3세	소요시간	20분
예상되는 활동목표	가을이 되어 날씨와 옷차림이 달라졌어요 – 가을하면 생각나는 것을 이야기로 표현한다. 계절의 변화에 관심을 가진다.
개정누리과정 관련요소	자연탐구-자연과 더불어 살기-날씨와 생활의 변화를 생활고 연관짓는다. 의사소통-듣기와 말하기-자신의 경험, 느낌, 생각을 말한다. 자연탐구-탐구과정 즐기기-주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
활동자료	가을 날씨, 가을에 옷차림에 관련된 슬라이드 자료
내용
교사 : (동요를 불러주며) ♬우리우리 나라는 정말 아름다워요~ 우리우리 나라는 정말 좋아요♬ 봄은 꽃나라 여름은 별나라 가을은 숲나라 그리고 추운 겨울은 하얀 눈나라♫ 우리나라는 노래에서처럼 봄, 여름, 가을, 겨울, 사계절로 되어있어요. 교사 : 너희들은 어떤 계절을 좋아하니? 유아 : 봄이요, 여름이요, 가을이요, 겨울이요~ 교사 : 좋아하는 이유는 무엇이니? 유아 : 물놀이를 해서요. 눈썰매도 타요 교사 : 지금은 무슨 계절일까? 유아 : 가을이요 (가을 날씨, 가을 옷차림에 관련된 슬라이드 영상보기) 교사 : 날씨에 따라 우리 옷은 어떻게 변했니? 유아 : 여름에 더워서 짧은 옷을 입었고, 지금은 긴 옷을 입었어요 교사 : 옷차림 말고도 우리 교실의 달라진 것은(없어진 물건) 무엇이 있을까? 유아 : 선풍기가 없어 졌어요 교사 : 맞아요 우리교실에 있던 선풍기가 없어졌네요. 더운 여름을 지나 날씨가 서늘해 지면서 우리의 옷차림이 변화듯이 나무도 다른 색의 옷으로 갈아입는단다. 유아 : 선생님~ 초록잎이 빨갛게 노랗게 주황색으로 바뀌었어요 교사 : 가을이 되어 달라지는 날씨와 풍경에 관심을 가지며 오늘 바깥 놀이 시간에는 어떤 가을놀이를 하면 재미있을까? 유아 : 예쁜 단풍잎을 주워요 교사 : 그럼 오늘 바깥 놀이시간에 예쁜 단풍잎을 주워 모빌을 만들어 우리 교실에 달아 놓기로 해요 유아 : 네~

놀이중심 활동계획안 2

Ⅴ. 결론

영아기는 인간의 성장 발달 단계에서 가장 급속하고 현저한 성장과 변화가 일어나는 시기이다. 두뇌뿐만 아니라 신체적으로 가장 왕성한 발달이 이루어지는 생후 2년 동안을 어떻게 보내느냐에 따라 향후의 인지 및 사회, 정서발달에 결정적인 영향을 미치기 때문에 영아를 위한 교육의 중요성이 부각되고 있다(임주희, 2004).

영유아 교사의 역할과 교사-영유아의 긍정적 상호작용은 언어적 표현이 서툰 영유아들에게 안정감을 주고 사회성과 전인발달에 큰 영향을 끼친다.

나는 이번 과제물 만3세의 하루일과와 활동내용, 놀이중심의 활동을 계획하면서 유아들과 놀이를 할 때 유아들의 관점에서 유아의 발달 수준과 흥미를 고려하여 유아들의 자발적 놀이 중심으로 활동할 수 있도록 계획을 하였다. 특히 만3세 유아들의 특성을 고려해 유아에게 어떻게 상호작용을 유도하여 활동을 이끌어 나갈 것인지 생각해 보았다.

예비교사인 나는 이번 과제를 통해 영유아의 특성을 알고, 교사의 역할에 충실하여 긍정적인 상호작용과 올바른 교수방법을 습득하여 영유아들에게 유익한 교사가 되고자 노력할 것이다.

Ⅵ. 참고문헌

이영미외2명 『현장에서 필요한 유아교사의 상호작용』공동체(2017)

이영애. 이금구『영유아 교수 방법론』(2022)

『2019개정누리과정 해설서』보건복지부, 교육부(2019)

윤애희와8명(2005). 보육개론 영유아보육프로그램. 서울 : 창지사.

제4차 어린이집 표준보육과정 보건복지부 고시 제2020_75호

멀티미디어 강의 참고

김미경(2001). 유아-교사간 상호작용의 동기 및 성취전략, 중앙대학교 유아교육 제96회 석사학위 논문

이경하,임영심(2006). 18~22개월 영아와 교사의 상호작용에 기초한 영아교사의 역할, 상주대학교

김경옥(2005). 영아-교사의 상호작용 유형에 따른 30개월 영아의 언어표현 분석, 중앙대학교 석사학위 논문

임주희(2004). 걸음마기 영아교사의 역할에 관한 문화기술적 연구. 건국대학교 석사학위 논문

오은순(1990).영아기의 놀이 및 놀이감에 관한 연구, 공주전문대학논문집,17,71_90

이완희(2004). 영아반 초임교사의 정체성 형성과정, 중앙대학교 박사학위논문.